學(xué)校規(guī)定的統(tǒng)一樣式的學(xué)生服裝，中小學(xué)普遍穿著。 校服最早出現(xiàn)在日本。當(dāng)時(shí)由于戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致部分家庭生活艱難，學(xué)校為了使出身于這樣家庭的學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽约杭彝ダщy而產(chǎn)生自卑感，同時(shí)也不使那些家里生活條件好的學(xué)生在學(xué)校炫耀，于是規(guī)定每個(gè)學(xué)生上學(xué)的時(shí)候必須穿著相同的衣服。后來(lái)這種觀念被大多數(shù)學(xué)校所接納,紛紛規(guī)定學(xué)生穿著同樣的衣服上學(xué)。

定義

校服， 學(xué)校規(guī)定的統(tǒng)一樣式的學(xué)生服裝，中小學(xué)普遍穿著。學(xué)校為了規(guī)范管理，統(tǒng)一的著裝。一般在學(xué)校的重大活動(dòng)中會(huì)要求學(xué)生統(tǒng)一著裝，一般學(xué)校校服有該校?；?，也直接影響到學(xué)校形象。

款式：目前中國(guó)大陸的校服主要是運(yùn)動(dòng)服，只有少數(shù)學(xué)校的校服已更新為西式制服。臺(tái)灣、香港的校服通常為水手服、制服或旗袍。

校服的作用：校服可以使學(xué)生在身份感上區(qū)別社會(huì)其他人，因而有了學(xué)生自身的約束力，有一種一種象征的意義。校服還可以產(chǎn)生一種平等感，對(duì)于避免攀比之風(fēng)在校園里出現(xiàn)都有積極意義。菁菁校園，無(wú)處不張揚(yáng)著春潮熱力；年輕的歡聲笑語(yǔ)充斥著每一個(gè)角落。而校服——正是這飛揚(yáng)青春最直觀、最生動(dòng)的載體，是校園里永遠(yuǎn)流動(dòng)的風(fēng)景。

校服生產(chǎn)的大概流程是：選料→版型設(shè)計(jì)→制版→裁剪→縫紉→質(zhì)檢→成品。生產(chǎn)線(xiàn)上重在把好每一關(guān)，面料的安全性，版型的精致性，裁剪的收縮量，縫紉的技術(shù)量等。

校服工藝

　　標(biāo)準(zhǔn)的校服工藝可參考布布希校服廠(chǎng)：無(wú)氣味、無(wú)變形、無(wú)線(xiàn)頭。把質(zhì)量問(wèn)題個(gè)個(gè)落在實(shí)處，只為給孩子們的健康確保萬(wàn)無(wú)一失。