多媒體講臺(tái)教學(xué)的誤區(qū)，并不是否定多媒體教學(xué)，而是想讓多媒體這現(xiàn)代教學(xué)輔助手段更好地為我們的教學(xué)服務(wù)，我們應(yīng)該努力尋找現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)手段的結(jié)合點(diǎn)，趨利避害，真正發(fā)揮其大容量、靈活性、直觀性等優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展。

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利用多媒體講臺(tái)輔助教學(xué)可以很方便地實(shí)現(xiàn)模擬現(xiàn)實(shí)，甚至模擬現(xiàn)實(shí)生活中難以進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。但是，如果熱衷于在計(jì)算機(jī)上模擬操作而忽視學(xué)生的實(shí)際操作，勢(shì)必不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)由于模擬實(shí)驗(yàn)不是真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，使得它的可信度不高。如果長(zhǎng)期要學(xué)生接受他們所懷疑的信息，那么必然會(huì)使他們喪失質(zhì)疑、創(chuàng)新的欲望和能力，重新回到機(jī)械記憶的老路上，與使用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的初衷背道而馳。

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