蒙特梭利教具按扣
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蒙特梭利教具發(fā)展兒童的抽象思維

　　比如，認(rèn)識(shí)三角形，最初兒童會(huì)把三角形叫做屋頂?shù)纫恍┚唧w實(shí)物。此時(shí)，兒童不能把三角形與各種物品區(qū)分出來，隨著他們年齡的增長，便逐漸能夠分解出三角形與具體物品之間的不同，開始他們會(huì)使用“像什么一樣”的句式來表達(dá)，如“像屋頂一樣”。由于感性材料不斷積累，兒童開始理解三角形的符號(hào)意義，也逐漸“三角形”概念抽象出來，把“三角形”與三角形形狀的物品對(duì)應(yīng)起來，用“三角形”概括三角形形狀的物品。此時(shí)的三角形概念已經(jīng)擺脫了具體的實(shí)物，成為抽象的概念。

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