北大青鳥為大學(xué)生群體定制課程 打造高端IT人才

過去大學(xué)生一直被譽(yù)為“天之驕子”，即使在擴(kuò)招的前幾年，國家不再統(tǒng)一分配工作，但大學(xué)生依然是稀缺資源，往往也是非“白領(lǐng)”崗位不就業(yè)。然而，隨著高校進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模，就業(yè)難題愈發(fā)顯現(xiàn)，但當(dāng)時(shí)很多大學(xué)生依然難以放下身價(jià)，這無疑進(jìn)一步放大了大學(xué)生就業(yè)難問題。

　　針對(duì)大學(xué)生群體就業(yè)難這一現(xiàn)狀，作為IT教育培訓(xùn)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，北大青鳥APTECH推出的面向大學(xué)生的IT教育產(chǎn)品——“學(xué)士后”，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)IT技術(shù)人才，幫助大學(xué)生快速提升職場競爭力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

　　據(jù)了解，北大青鳥APTECH“學(xué)士后”系列課程與同類課程相比，主打“實(shí)戰(zhàn)”牌，著力打造“學(xué)歷+技能+經(jīng)驗(yàn)”的“學(xué)士后”高端IT人才。課程內(nèi)容采取“逆向設(shè)計(jì)”思路，從實(shí)用角度出發(fā)，被分為“技能準(zhǔn)備”和“就業(yè)沖刺”兩個(gè)階段。

　　此外，北大青鳥APTECH“學(xué)士后”課程采用了“擋板”機(jī)制，“技能準(zhǔn)備階段”課程被分配為多個(gè)不同的單元，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，學(xué)員必須通過每個(gè)單元的嚴(yán)格測試，才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)?！熬€上課程+面授課程”的混合式教學(xué)方式，將最大限度追求實(shí)戰(zhàn)性。以JAVA課程為例，其內(nèi)容就包括“深入Java Collections Framework”、“使用Java Web Service構(gòu)建SOA”等。

　　北大青鳥APTECH“學(xué)士后”先期開設(shè)的兩個(gè)技術(shù)方向的課程——Java和.NET的人才在當(dāng)前IT企業(yè)最需要的人才中排名前兩位?！皩W(xué)士后”的概念最早出現(xiàn)在2009年1月。盡管“學(xué)士后”的提法引起了一定的社會(huì)反響，但卻不能從根本上解決學(xué)生的就業(yè)問題。因?yàn)椤凹寄堋焙汀敖?jīng)驗(yàn)”并非只能在工作中獲得。相反，工作中獲得的“技能”和“經(jīng)驗(yàn)”不僅不全面，而且積累速度慢，獲得成本并不低。同時(shí)，面對(duì)長達(dá)兩年的 “零薪酬”，畢業(yè)生也感到為難。而通過參加一些短期快速的專業(yè)課程訓(xùn)練，不僅在“技能”和“經(jīng)驗(yàn)”上可以得到加速鍛造，達(dá)到企業(yè)的要求，而且省時(shí)省力。

　　北大青鳥APTECH“學(xué)士后”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人告訴記者，目前，大學(xué)畢業(yè)生面對(duì)的求職尷尬是懂理論但缺乏實(shí)踐操作能力，無法滿足用人企業(yè)“即招即用”的實(shí)際需求?！皩W(xué)士后”課程旨在將面臨就業(yè)難的大學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)搶手的“學(xué)歷+技能+經(jīng)驗(yàn)”的高端IT技術(shù)人才，從根源上幫助解決應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難這一社會(huì)問題。

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