一、依據(jù)課程的特點合理運用多媒體技術(shù)

　　交互式電子白板觸控一體機課程的這些特點，過去只有在傳統(tǒng)多媒體教學的條件下，僅憑老師的三寸不爛之舌和黑板上的寫寫畫畫的確很難讓學生理解其中的奧妙。即使利用實驗室對相關(guān)理論進行一些驗證性的課題實驗也難以解開學生心中的某些疑團。然而運用交互式電子白板多媒體教學技術(shù)的確可以較好的解決這一教學課程中具體性、隱形性、抽象性問題。

二、為提高課堂教學效率充分運用多媒體技術(shù)

　　在以往的教學條件下，教師講解的這些電路圖時，要么采用掛圖，但掛圖一般負面較小，線條較細，學生看起來吃力;要么靠教師在黑板上畫，費時費力，還會導(dǎo)致課堂氣氛冷清，教學效率低下。然而采用多媒體教學技術(shù)，交互式電子白板將這些電路圖事先做好交互式電子白板課件，使用時播放，不僅省時省力，而且圖像清晰、美觀、既便于學生觀看，又便于教師講解，教學效率明顯提高。

三、從學生的實際出發(fā)恰當運用多媒體技術(shù)

　　學生是教學的主題，運用一切教學手段其目的都是為了學生的學，這既是我們的出發(fā)點也是落腳點。因此為了提高教學的質(zhì)量在教學中只有充分考慮學生的認知能力和認知規(guī)律，才能獲得好的教學效果。

　　運用交互式電子白板教學，已經(jīng)成為主流教育設(shè)備使課堂教學過程被記憶并被再現(xiàn)。當正常的教學環(huán)節(jié)完成后，為了強調(diào)重點，或是為了讓差生有一個重溫知識、鞏固知識的過程，可以再返回到所需頁面，對教學過程進行再現(xiàn)，進行強化，并幫助差生進行二次學習。

　　交互式電子白板的出現(xiàn)，綜合了傳統(tǒng)的教學與當前的信息技術(shù)，在傳承了百年來傳統(tǒng)課堂教學習慣的同時，滿足了時代發(fā)展的需求，彌補了傳統(tǒng)多媒體課件“預(yù)設(shè)有余，生成不足”的缺陷。教師在使用交互式電子白板備課時只要將預(yù)設(shè)的問題、素材放在資源庫中，上課時根據(jù)學生的學習情況隨時調(diào)用，更加靈活方便。從而實現(xiàn)了真正意義上的電子白板多媒體教學。在平時的教學實踐中，充分發(fā)揮電子白板的功能，使課堂更加豐富，充實，確實提升教學質(zhì)量、提高教學效率。