１．幼兒必須利用各種感官，通過與環(huán)境的直接作用進(jìn)行學(xué)習(xí)。
   ２．幼兒教師必須鼓勵幼兒積極地與環(huán)境中的物體、材料和人進(jìn)行相互作用。
   ３．幼兒教師必須為幼兒提供適合年齡發(fā)展和個體發(fā)展的課程。

由此，美國幼兒園將教室的布置視為一種策略，認(rèn)為教室的布置能為兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為兒童的發(fā)展提供有利條件。

     二、美國幼兒園的教室布置

    （一）教室的布置
美國幼兒園的教室一般可以分成以下幾個不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域：積木角、家庭角，桌面玩具角，藝術(shù)角，沙和水（科學(xué)角），圖書角。這些領(lǐng)域也可用來進(jìn)行集體活動。如音樂和運(yùn)動活動、講故事和班級會議等。最近，有的幼兒園還增加了計算機(jī)和烹調(diào)角。

    （二）教室布置的策略

   １．各個領(lǐng)域用不同的家具分隔開來。這樣便于兒童清楚地選擇活動區(qū)。與此同時，教師可縱觀全局，心中有數(shù)。
   ２．熱鬧的地方和安靜的地方被分隔開來，交通要道被用來減少注意力的分散。
   ３．材料是擺在矮的架了上的，這樣兒童能夠輕易地拿到它們。架子上有標(biāo)簽，干凈、不雜亂，這樣材料就很容易被看見，被選擇，被取放。
   ４．同樣的材料放在一起，這樣在可以教孩子分類，并把東西按序擺放。
   ５．每一個領(lǐng)域的材料都很多，以滿足不同兒童的不同需要。
   ６．不同的材料發(fā)展不同的感官，提供不同經(jīng)驗(yàn)。