姓名： 馬毓婕年齡： 6歲性別：女年級： 一年級學(xué)校: 西工大附小

介紹：

優(yōu)點：活潑，開朗。學(xué)習能力強，接受新事物的能力較強。孩子比較聰明，可塑造性強。能和身邊的人和諧相處。

缺點：淘氣，任性，自我意識特別強，不太聽老師的話。喜歡自由，無規(guī)矩，無拘束的生活。愛耍性子，隨意活動。學(xué)習時注意力不集中，愛鬧愛跑，心中對課堂和生活的一些規(guī)則相對模糊。不知道什么該做，什么不該做；什么時候能做，什么時候不能做；最大的特點是貪玩。她的學(xué)習行為和生活習慣需要得到極大地改善和提升。

案例：

案例1：

7月4號早上8點半，馬毓婕準時到校。伴隨著她的到來，教室里飄著一股股早餐的香味。但隨即而來的行為卻讓老師的感覺很不好。她把吃完的早餐袋子隨意丟在地板上。早上老師上班后首先要對校區(qū)的教室，宿舍和衛(wèi)生間進行打掃，很是辛苦。以下是他們的對話。

老師：馬毓婕，你怎么能隨便把吃完的袋子扔在地上。

學(xué)生：怎么啦，我就喜歡扔在地上。

老師：不能扔到地上的，你沒看到老師們正在打掃呢？

學(xué)生：咋，我在家里也隨便扔。

老師：這是不對的。你媽媽不說你，不讓你把垃圾扔到垃圾桶嗎？

學(xué)生：沒有。

………………

案例2：

某天中午，當老師帶學(xué)生們吃完飯后準備休息時，他們進行了以下的對話：

老師：孩子們，大家該睡午覺了，好好準備下，大家上床睡覺吧。

學(xué)生：老師，我不睡哎，我不想睡覺，我想去玩。你們陪我玩吧。

老師：不行，現(xiàn)在是睡覺時間。都要睡覺的。

學(xué)生：不要，在家里，我中午都不睡覺。

老師：必須睡覺。

案例3：

馬毓婕剛來的幾天，老師正在給她輔導(dǎo)作業(yè)時，她時跑時跳，不能安靜下來。在教學(xué)時因為老師的數(shù)量不足以一對一去輔導(dǎo)學(xué)生，往往一個老師照顧3個孩子左右，所以不能專一，當老師在輔導(dǎo)另外的一個孩子時她就會跑出教室去，或者去打擾另一個孩子學(xué)習。老師很是頭疼。最大的問題是每天給他規(guī)劃的作業(yè)，她都不能完全的完成。老師讓其寫作業(yè)時，她不寫只玩。當老師給她說讓她坐好，不要亂動時，她左顧右盼，前瞻后顧。當老師強制性的要求她寫作業(yè)時，她卻會大哭，不停地哭。

案例4：

馬毓婕寫數(shù)學(xué)作業(yè)時，很專注，但是當身邊有人時，她卻不能自持。不停地問這問那。直到人離開才能進行。當她寫漢字時，她卻字跡潦草，不能入目。讓她背詩時，她卻不背，抑或是效率很差。這些都是孩子在學(xué)習中遇到的一些問題。

案例分析：

分析1：馬毓婕在生活上的一些行為，說明她有著不好的生活習慣。比如她隨手亂扔垃圾，吃飯前和吃飯后不知道把餐盤和小碗端到活動室或者端回餐桌。還有中午不好好睡覺，只會玩耍，或者打擾其他學(xué)生的休息。這些行為通過分析可以得出，她，馬毓婕。這些不良行為的養(yǎng)成主要是由家庭方面的原因造成。第一個案例和第二個案例都體現(xiàn)出這點。她每次都說在家里也是這樣的。

分析2：馬毓婕在學(xué)習上的一些行為，說明她在學(xué)習方面存在著嚴重的問題，通過分析可以得出：1.孩子有著較輕的多動癥。2孩子的注意力很難集中。3孩子比較貪玩。3孩子做作業(yè)不夠仔細，很馬虎。4.孩子對學(xué)習不上心或者提不起興趣。那么造成這些問題的原因是什么呢？通過老師和家長的交流，我發(fā)現(xiàn)了一些答案。首先，孩子父母的工作很忙，很難對孩子照顧周全。比如孩子每天早上差不多7點半就被媽媽叫醒起床，晚上基本媽媽11點睡覺，孩子也是那是個時候跟媽媽一起睡。所以孩子的精力不夠。其次，孩子有太多的課外班，比如英孚英語班，手工班等等。自然而然的會有一些厭學(xué)情緒。因為玩耍的時間少了，所以孩子比較貪玩。最后，我覺得最大的原因是因為這孩子的聰明。在學(xué)習過程中這個孩子表現(xiàn)的極為優(yōu)秀，幾乎任何題都一點就透。通過和其媽媽的交流，孩子周圍的人都對孩子的聰明贊不絕口。所以這也導(dǎo)致了孩子的自大和目中無人.

案例解決：

孩子在日常生活和學(xué)習中，難免會出現(xiàn)一些錯誤，當孩子出現(xiàn)錯誤時，老師和家長的教育直接會影響孩子，起著非常重要的作用，教師和家長怎樣引導(dǎo)孩子，對孩子以后的發(fā)展起著重要作用?，F(xiàn)在，孩子還小，很多時候，孩子是通過模仿成人，有時，批評多了孩子也會產(chǎn)生逆反心理，也會傷害孩子的自尊心。所以，我們現(xiàn)在開始就要嚴格要求自己，做孩子的表率。從小培養(yǎng)孩子的學(xué)習習慣、生活習慣是非常重要的。養(yǎng)成良好的行為習慣會使孩子一生受益。

1.在生活上：

上面的案例給老師敲了警鐘：少兒期是一個人道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)階段。孩子亂扔垃圾和餐盤不能獨立的及時端出或者收回，以及不能中午好好休息，甚至影響他人休息。這是一個不良習慣。但孩子辨別是非能力很低，他們很難自己意識到這種行為的錯誤所在，久而久之，將會形成難以糾正的不良品行，到那時就悔之晚矣！所以，對孩子的這類行為我們既不能不聞不問，抱無所謂的態(tài)度，更不能大驚小怪，責備小孩子。我們應(yīng)該用適當?shù)姆绞较蚝⒆又v清楚她那個行為的錯誤，以便提高孩子辨別是非和對錯的的能力。對馬毓婕的行為，我們老師是這樣做的。首先，我們給她制定了一些日常的行為規(guī)范的標準。比如我們給她說隨手扔垃圾是不對的，硬性的給她這個規(guī)定，然后告訴她不能這么做的原因。然后讓她以后無條件遵守這條規(guī)則。其次，因為孩子在生活上的不良習慣都是基本在家里養(yǎng)成的，所以我們和家長孩子一起交流，然后和家長約法三章，讓孩子無論在學(xué)校還是在家里都要嚴格要求，改正孩子的壞習慣。比如當她有錯的時候，我們或者家長便直截了當?shù)母嬖V她這是錯的為什么錯，并要求其改正。還有和家長商量并規(guī)定她中午必須睡覺。最后，由于孩子是愛模仿成人。所以，我們要求孩子的父母和我們老師要嚴格要求自己，做孩子的表率。

通過一段時間的糾正和改善，孩子的一些不良習慣明顯得到了改善。上面案例中出現(xiàn)的基本案例基本完全解決。但是在生活中還時不時的出現(xiàn)一些問題，所以這就要求我們老師要針對性的對孩子的問題進行解決。

2.在學(xué)習上：

對于馬毓婕在學(xué)習上所體現(xiàn)的一些問題，我們老師是這樣做的。首先，我們老師布置作業(yè)要明確，減少了不必要的內(nèi)容，寫作業(yè)和上課的時間適當縮短了，學(xué)習時的形式是生動多樣，多配合圖片、實物，讓他有更多動手或演習以及發(fā)言的機會，以及對讓孩子背誦、朗讀、在黑板上演練、模擬考試等。當然我們會時不時的給她開設(shè)一些課程，比如電子琴課，還有美術(shù)課。這些特殊辦法很適合馬毓婕，我們這樣的輔導(dǎo)既引起她的興趣并且還培養(yǎng)了她的注意力。我一直認為興趣是人們學(xué)習的最大動力。其次，我們著眼孩子喜歡的東西，和他一起游戲，調(diào)動孩子學(xué)習的興趣。給孩子適當?shù)墓膭詈涂隙?，讓她學(xué)會堅持。每當孩子完成一項任務(wù)我們就給孩子做出表揚或獎賞。貼紙、橡皮和膠囊筆。再次，我們和家長交流后，我們讓家長督促孩子晚上睡早點，基本9~10點要開始休息，早上叫遲點，每天中午保持讓孩子睡午覺，讓孩子有充足的睡眠。還有盡量讓她和其他孩子睡覺的距離離得遠一點，既安穩(wěn)她也不影響他人。這樣孩子白天也就有了精力好好學(xué)習了。當然，我們也建議家長讓孩子少上點輔導(dǎo)班，給孩子多給點玩耍的時間，但是家長沒有采納。所以我們只能把自己該做的事做好。最后，我們?yōu)榱俗尯⒆踊氐浆F(xiàn)實中，讓她感覺到她不是很聰明的，不那么自大和自以為是。我們對她一些常識性問題的考核，當然這套題的難度適中，這樣既不挫敗她的積極性也能讓她認識到自己的不足。通過這種方法她確實認識到她的不足。比如她說她去過日本，我們就問她一些關(guān)于日本的事，她幾乎不能答出來。通過這些問題，她自大和自以為是的毛病改善了很多。我們也和她的家長交流過，讓家長不能老是夸孩子聰明，應(yīng)該有獎有貶。

通過我們老師對她的學(xué)習做了一些針對性的引導(dǎo)，不到一個月的時間，孩子在上述案例中出現(xiàn)的問題基本都得到改善。所以我認為針對性的引導(dǎo)對孩子的學(xué)習起著巨大的促進作用。

總結(jié)：

如果把孩子比喻成一朵含苞待放的花朵的話，那么使這個花朵怒放的方法有很多，但我們從實踐中體會到，最重要的一條就是揚長避短，要有針對性地引導(dǎo)孩子使他形成良好的學(xué)習和生活習慣。從馬毓婕這個案例我們可以看出：針對性的引導(dǎo)對學(xué)生的學(xué)習和生活起著重要的促進作用

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