家長經(jīng)?？赡芟萑氲恼`區(qū)：

1、不重視幼小銜接

　　覺得孩子上了學有些小問題屬正常現(xiàn)象，一切都不以為然，等長大了自然就好了，總抱著“船到橋頭自然直”的想法。

2、片面銜接

　　重視"智"的銜接,忽視德、體、美、勞的銜接,特別是忽視社會適應能力的銜接。在智育中,重視知識，如數(shù)學、語文知識的銜接,忽視學習興趣、學習能力、學習習慣的銜接和生活經(jīng)驗的積累。

3、形式上的銜接

　　多是在外部的環(huán)境和條件的改變(如桌椅擺放形式,課時數(shù)量、課節(jié)時間、午睡時間、游戲時間的增減)上下功夫,而這些改變的真正目的(如培養(yǎng)兒童意志力、自制力、注意的持久性、學習的主動性、積極性等)往往被忽略。

4、突擊銜接

　　一些家長在兒童將要入學的最后一個月才做銜接工作,這是遠遠不夠。這樣的短期強化訓練,忽視了日積月累,急于求成,致使兒童在生理、心理各方面壓力驟然加大,難以適應,不但教育效果不佳,而且還使兒童對小學和未來的學習產(chǎn)生畏懼和為難情緒。

開始的時候費力氣培養(yǎng)，現(xiàn)在費心，以后省心；

開始的時候放任、松懈，看似省心，以后費心。