少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)需要注意選什么英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)適合

   對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從小開(kāi)始訓(xùn)練是最好的。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，到了初中和高中，愈是高年級(jí)學(xué)正確發(fā)音就愈困難。   ?

   1、小孩子們能將剛聽(tīng)到的發(fā)音準(zhǔn)確地模仿出來(lái)，而且孩子對(duì)反復(fù)做一件事也蠻熱衷的；另外，如果巧妙地在其他游戲中加進(jìn)英語(yǔ)，利用孩子愛(ài)玩耍的特點(diǎn)，絕對(duì)能夠使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生極大的興趣。雅努斯英語(yǔ)老師在系統(tǒng)的每周最后一節(jié)課都會(huì)使用沖關(guān)比賽法幫助孩子復(fù)習(xí)本周學(xué)過(guò)了各種學(xué)習(xí)點(diǎn)，小學(xué)員們?cè)谟螒蚺c競(jìng)賽中也玩得樂(lè)不思蜀，大多數(shù)來(lái)雅努斯的新學(xué)員也經(jīng)常被課程的活躍氛圍驚嚇到，但是很快他們也成為班級(jí)里活躍的學(xué)員之一。   ?

     2、英語(yǔ)和漢語(yǔ)是完全不同的語(yǔ)系，換句話說(shuō)，與一個(gè)一個(gè)的漢語(yǔ)單詞都有相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。例如漢語(yǔ)中的貓，用英語(yǔ)來(lái)措則是“cat”，但學(xué)齡前的孩子并不用這種互相對(duì)應(yīng)的記憶方法去記。當(dāng)他看見(jiàn)貓時(shí)，會(huì)馬上發(fā)出“cat”的發(fā)音，中間并不中介著漢語(yǔ)“貓”的這個(gè)詞，而是從英語(yǔ)單詞聯(lián)想到實(shí)物概念這一項(xiàng)。若在幼兒時(shí)加以訓(xùn)練，也比較容易做得到。雅努斯英語(yǔ)教師是純英語(yǔ)教學(xué)，雅努斯老師的課件圖文并茂，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)Cat這個(gè)單詞的時(shí)候，我們會(huì)在課件上看到一只很可愛(ài)的小貓，還有很多發(fā)音-at的單詞，比如說(shuō)hat/rat/mat,印象最深的還是那首詩(shī)歌，The hat on the mat , the cat on the hat . 另外“說(shuō)順嘴”，也似乎僅限于孩子。拿孩子和大人比較一下，大人絕大多數(shù)都不可能這樣。大人若腦子里明白了，就以為自己懂了，孩子們卻絕非如此?？从⑽奈恼聲r(shí)，用眼睛邊看邊消化，如此理解就足夠了。但對(duì)話時(shí)，則要求在瞬間就能理解，比起用頭腦，更需要去用記憶，這卻是大人不容易做到的。在這一點(diǎn)上，如前所友誼賽，因孩子對(duì)反復(fù)練習(xí)不感厭倦的緣故，所以能夠“說(shuō)順嘴”。就如同老師讓孩子背誦歌謠一親，點(diǎn)出開(kāi)頭幾個(gè)字，便能很流利地將整句背出。英語(yǔ)也是一樣，比方說(shuō)問(wèn)你的名字他就立刻很自然地說(shuō)出英語(yǔ)“what is your name？”通過(guò)反復(fù)練習(xí)就能夠：“說(shuō)順嘴”，但大人總是嫌麻煩，會(huì)產(chǎn)生“只要理解了，不就會(huì)說(shuō)了嗎？”這樣的錯(cuò)覺(jué)。  

      3、以下就是一個(gè)和這有關(guān)的聽(tīng)覺(jué)問(wèn)題。聽(tīng)覺(jué)敏銳，不正是孩子的特性嗎？從小開(kāi)始進(jìn)行耳朵的訓(xùn)練，培養(yǎng)耳朵觀察的習(xí)慣，譬如聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，或者直接讓外國(guó)人來(lái)都會(huì)有一些微小的發(fā)音差別，這樣就能辨別細(xì)微。像許多從半途開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的人，對(duì)TH和S發(fā)音的不同，不注意聽(tīng)就辨別不出來(lái)。還有B和V的發(fā)音，能根據(jù)嘴形的不同發(fā)出來(lái)，但用法卻無(wú)法區(qū)分………諸如此類(lèi)，如果從小就注意培養(yǎng)聽(tīng)的訓(xùn)練的話，是不成問(wèn)題的。因?yàn)楹⒆佑脻h語(yǔ)能夠數(shù)到10，所以英語(yǔ)數(shù)字也就教到10為止。我常用類(lèi)似“這里有幾個(gè)人”、“你有幾個(gè)朋友？”這樣的問(wèn)題來(lái)引起孩子們的興趣，然后再問(wèn)“這用英語(yǔ)該怎么數(shù)呢？”采用這種讓孩子通過(guò)親身體驗(yàn)去學(xué)習(xí)的方法教導(dǎo)，較容易有認(rèn)同感。我們最初總是從數(shù)字或那些容易令小孩子感到親近東西，譬如娃娃呀、猴子呀、小狗呀等用英語(yǔ)怎么說(shuō)，從容易和孩子成為朋友的動(dòng)物開(kāi)始；還有身邊常見(jiàn)的墻壁呀、窗戶呀、桌子等等，不管是什么場(chǎng)合，都不問(wèn)“桌子怎么說(shuō)”，而是直接指著桌椅，教他“desk”，“chair”。   ??
   雅努斯英語(yǔ)老師表示：孩子6歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)最合適。因?yàn)樗麄兊哪刚Z(yǔ)已經(jīng)固定，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言很好奇，興趣很大，這樣事半功倍。同時(shí)，6歲也已經(jīng)是開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的時(shí)間段，雅努斯英語(yǔ)更像是一個(gè)針對(duì)性的國(guó)際在線教育學(xué)校，有明確的教學(xué)大綱，有固定的資深美國(guó)公立學(xué)校老師教學(xué)，有合理的課程安排，更是遵照孩子們聽(tīng)、說(shuō)、練的系統(tǒng)思維模式來(lái)教學(xué)。
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