縱橫口才課程介紹

1、少兒口才訓(xùn)練的重要性

1）3-12歲一個人成長的語言關(guān)鍵期，尤其是3—8歲階段更為重要。（說明：兒童的語言形成關(guān)鍵期是3-12歲，這個時期掌握的語言最基本素質(zhì)：聽、說、讀、寫的能力將基本上決定一個人終生的語言應(yīng)用水平，錯過這個時間再培養(yǎng)，將會是事倍功半，所以機不可失，失不再來。九年義務(wù)教育大綱明確有口語交流方面的素質(zhì)要求，但實際上我們的幼兒園和小學(xué)學(xué)的主要是讀和寫，對于聽和說的訓(xùn)練很少，對于口才表達方面缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)，因此兒童必須參加縱橫口才課程，通過專業(yè)口才培訓(xùn)補上這一課。）

2）為外語學(xué)習(xí)提供動力，能夠?qū)W以致用，學(xué)以實用

3）是藝術(shù)教育與語言教育的結(jié)合課程能夠有效提高孩子的綜合素質(zhì)能力

4）為孩子將來的成長提供源動力（小、初、中高考自主考試、面試日漸盛行，藝術(shù)表演、考試、比賽越來越普遍），為孩子的語言表達打下堅實的基礎(chǔ)。

2、縱橫口才系列課程訓(xùn)練孩子哪些能力

答：提升兒童心理素質(zhì)、口才技巧、情商禮儀、思維發(fā)展等成才必備綜合素質(zhì)能力！

   通過上臺禮儀、語音語調(diào)、氣息節(jié)奏、眼神交流、手勢手位、表情動作、情景模擬等培訓(xùn)方法，能讓孩子得到以下提升：

⑴心理素質(zhì)：突破膽小怕生的心理障礙，敢于自信大方的當(dāng)眾自我介紹。

⑵口才技巧：提高口才技巧，聲音會唱歌，眼睛會說話，動作會舞蹈。

⑶情商禮儀：情商禮儀教育融合在表達訓(xùn)練中，潛移默化塑造高情商。

⑷思維發(fā)展：優(yōu)化孩子的語言思維和邏輯思維，培養(yǎng)創(chuàng)編故事的想象力，會說就會寫，寫作文變得很簡單。

3、小學(xué)生口才訓(xùn)練何時最好？

對小學(xué)生來說，由幼兒園進入小學(xué)是個大階梯，他們已經(jīng)能夠掌握本族語音，詞匯量迅速增加，所使用的句型較多且語句較完整，并能較連貫地表達自己的思想。在這個階段，應(yīng)重視兒童語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力開發(fā)兒童潛在的語言能力。語言發(fā)展需要環(huán)境，豐富的語言環(huán)境會激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語言的興趣，促使兒童多聽、多看、多說、多模仿，讓其有機會接觸外部世界，親自去觀察和鑒賞。

我們的口才訓(xùn)練課程正是借助詞語、詩歌 、故事、表演等豐富多樣的形式來培養(yǎng)兒童的語言能力。這些形式語言簡潔明快、易懂易記，兒童都比較喜歡。經(jīng)常進行這樣有目的語言訓(xùn)練，在無形當(dāng)中就進行了語言的積累，兒童自然而然地在自己的語言表達中就會運用其中的一些話語。

在小學(xué)生口才訓(xùn)練班里，我們不僅只注意到了簡單的學(xué)習(xí)與復(fù)述，還專門設(shè)置了口語交際的表演，這和生活緊密相關(guān)，孩子容易接受 ，從而鍛煉孩子的口語交際能力，即興口語表達又鍛煉了孩子的創(chuàng)造性的語言訓(xùn)練。在教師的引導(dǎo)下，由簡單的描述到想象力的發(fā)揮，再到有條理的對語言進行整理排序，最后到能較完整有序的進行語言表達。這樣有步驟地由簡到繁的訓(xùn)練，不會讓那些不善言語的兒童感到困難。在教師的引導(dǎo)下，大部分都會輕松的完成訓(xùn)練。多次系統(tǒng)的訓(xùn)練使他們在掌握語言表達技巧的同時也樹立了語言表達的自信，更加進一步的增加了他們對于語言表達訓(xùn)練的興趣。

所以說小學(xué)生進行語言訓(xùn)練是非常必要的。對于他們以后的口語交流和寫作文打下堅實基礎(chǔ)。

4、孩子學(xué)習(xí)縱橫口才課程會有哪些顯著改變？

第一個改變：敢說，膽子變大是顯著標志，說話聲音變大，臉不紅，不會手足無措；

第二個改變：愛說，喜歡和人說話是標志，看見什么，聽見什么，喜歡和父母老師朋友描述，有良好的溝通習(xí)慣，性格開朗；

第三個改變：能說，掌握一些基本的發(fā)聲技巧和說話的表達方式，記住一些經(jīng)典的段落可以隨時表演展示；

第四個改變：會說，語言思維得到真正發(fā)展，能夠根據(jù)表達的要求，自己組織語言，大方得體、準確清楚的描述出來，有創(chuàng)編和即興發(fā)揮的能力。

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