弘樂(lè)教育使命

    ——把孩子教成中國(guó)人!
    ——教成德才兼?zhèn)涞娜耍?/span>
    ——無(wú)論在校還是在社會(huì)都能游刃有余的成功的人！
    教育理念——“終生學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)”；
    教育宗旨——“培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生”；
    教育目標(biāo)——“培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)開闊的思維力、深刻卓越的思考力”；
    教育使命——“培養(yǎng)符合社會(huì)需要、能和社會(huì)對(duì)接的人才”；
    教育口號(hào)——“優(yōu)秀在校園、卓越在社會(huì)”、“起點(diǎn)領(lǐng)跑、終點(diǎn)勝出”。
黑龍江作文加盟

    1.國(guó)韻作文的科學(xué)理念：秉承“先做人、后作文”的古訓(xùn)，提出“文品第一、文章第二”的理念。
    國(guó)韻作文黑龍江作文加盟教學(xué)法嚴(yán)格遵循“新課標(biāo)”對(duì)學(xué)生寫作的能力要求，秉承“先做人、后作文”的古訓(xùn)，把握“文品與人品兼修”的寫作根本，提出“教作文就是培養(yǎng)思維”的教育理論，在教學(xué)中遵循并踐行“語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)”基本規(guī)律，并在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生情商、開闊學(xué)生心胸，“有大心胸才有大手筆，有大心胸才能作大文章”，當(dāng)下對(duì)接學(xué)生的考試需要，未來(lái)對(duì)接學(xué)生走向社會(huì)后做事的實(shí)質(zhì)能力，為學(xué)生在設(shè)計(jì)成功人生的架構(gòu)中助一臂之力。
    國(guó)：國(guó)學(xué)底蘊(yùn)培養(yǎng)，滲透課堂和人生，解決思想單薄、內(nèi)涵不夠的問(wèn)題。
    韻：文學(xué)美，在生活基礎(chǔ)上的文學(xué)味提高作文審美層次，向一等文靠攏。
    生活：一定立足于生活寫作文，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，與要求對(duì)接。
    考試：培養(yǎng)深刻、廣闊、有高度的思維，在思維成熟基礎(chǔ)上輕松應(yīng)試，達(dá)到滿分作文！總之，國(guó)韻作文用一句話概括：
    國(guó)韻作文（滿分作文）=國(guó)學(xué)+文學(xué)+生活+考試（思維）
    2.國(guó)韻作文的教育理論：“在國(guó)學(xué)中浸潤(rùn)，在生活中成文”。
    中華2500年的深厚的國(guó)學(xué)神韻，是濡養(yǎng)炎黃子孫的精神乳汁，我們的每個(gè)細(xì)胞中充盈著古圣先賢的智慧，但在這個(gè)有些浮躁的世風(fēng)中，我們更需要去提醒、去挖掘這些精神內(nèi)核，讓這些智慧精髓浸潤(rùn)文筆，指導(dǎo)生活。在寫現(xiàn)實(shí)生活的同時(shí)，能對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行深刻思考和感悟，在文章中閃爍我們的創(chuàng)新智慧，這才能真正與主流對(duì)接起來(lái)。
    “國(guó)韻作文”收錄了“四書五經(jīng)”、墨、儒、道、法、諸子百家等“經(jīng)史子集”的精華內(nèi)容，把作文與國(guó)學(xué)完美地統(tǒng)一在一起，使作文課堂真正充滿文學(xué)性、思想性，學(xué)生思想蒼白的難題，讓作文都能達(dá)到一等文對(duì)“思想性”的高要求。
    3.找到了作文應(yīng)試的“黑匣子”，使作文更輕松，使考“一等文”成為必然。
    系統(tǒng)、科學(xué)而又呈梯度的作文教學(xué)法，能完全與應(yīng)試對(duì)接，激發(fā)學(xué)生的思維，讓其在思維開闊度和深刻度方面產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，真正使學(xué)生作文做到“思想深刻、情感真摯”，提升學(xué)生作文的文學(xué)性，輕松應(yīng)對(duì)各類作文考試，這是“國(guó)韻作文”除了以國(guó)學(xué)為基礎(chǔ)之外的又一大亮點(diǎn)。
    4.黑龍江作文加盟作文教學(xué)與推廣經(jīng)驗(yàn)在國(guó)內(nèi)為行業(yè)翹楚，有十余年的市場(chǎng)印證。
    “國(guó)韻作文”的教法曾在全國(guó)400多個(gè)城市進(jìn)行過(guò)十多年的推廣，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，此次升級(jí)，更是去粗取精，去偽存真，每一種教學(xué)法都是經(jīng)過(guò)千錘百煉的，教學(xué)效果明顯，學(xué)科文化突出。
    5.教法可復(fù)制性強(qiáng)。
    提供紙質(zhì)詳案，課件，結(jié)合教師培訓(xùn)，打造合格教師及可復(fù)制性課堂。
    6.強(qiáng)化了并真正踐行了語(yǔ)言文學(xué)類教學(xué)“文以載道”的教化功能，教書育人并重，德才并行培養(yǎng)。
    中小學(xué)各級(jí)教材均設(shè)教學(xué)目標(biāo)、德育目標(biāo)、思維訓(xùn)練目標(biāo)、成長(zhǎng)目標(biāo)、成才目標(biāo)；各級(jí)目標(biāo)梯度本著“作文和應(yīng)試”，“作文和成才”，“作文與人生”幾個(gè)核心層次設(shè)定，對(duì)接考試，也對(duì)接成長(zhǎng)。
    7.關(guān)注考試，把考點(diǎn)與作文學(xué)習(xí)相融合，課堂采用真題訓(xùn)練，在課堂上完成了練習(xí)與應(yīng)試的能力轉(zhuǎn)移，縮短了訓(xùn)練時(shí)間。

    國(guó)韻作文培訓(xùn)效果
    1.學(xué)生無(wú)素材、寫不具體等淺層次的作文問(wèn)題。
    十余年來(lái)，國(guó)韻作文一直提倡的“百字新事”、“感動(dòng)”、“觀察”以及“有話慢慢說(shuō)”“分解事物法”、“細(xì)節(jié)描寫法”等教學(xué)法，徹底解放學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生告別無(wú)東西可寫，作文寫不長(zhǎng)等淺層次的作文問(wèn)題。
    2.解讀作文考試密碼，以寫出“滿分作文”為目標(biāo)。
    真題訓(xùn)練課課練，讓學(xué)生與考試進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接！國(guó)學(xué)思想的滲透和國(guó)畫審美的引領(lǐng)，無(wú)形之中提升了學(xué)生的思想高度，讓學(xué)生和滿分作文零距離！

    3.培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊度、深刻度，與各級(jí)考試不再有能力差距。

    4.學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，汲取國(guó)學(xué)精粹，為寫出優(yōu)質(zhì)文章打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

    5.提高文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。
    寫作的最高境界就是文學(xué)，提升學(xué)生作文的文學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，幫助學(xué)生形成自己獨(dú)特的習(xí)作風(fēng)格，為滿分作文再次增大籌碼。

    6.挖掘?qū)懽鳚撡|(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表文章的能力。

    7.閱讀與寫作能力同時(shí)培養(yǎng)，同時(shí)提高！
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