弘樂學(xué)堂·閱讀理解項目介紹
閱讀是語文課中既受到高度重視又令人很無可奈何的版塊。因標(biāo)準(zhǔn)很難統(tǒng)一，國內(nèi)成系統(tǒng)的教學(xué)法很少，大多是個別教師在個別問題上的教學(xué)心得，可供借鑒的面很窄，更難以復(fù)制。同時又因為閱讀理解教無定法，使得課堂嚴(yán)重不統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重不統(tǒng)一、考核不統(tǒng)一，教學(xué)結(jié)果自然就難以控制了。
學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀理解的現(xiàn)狀
1. 基礎(chǔ)薄弱。
知識散亂，沒有形成知識體系、知識結(jié)構(gòu)。
2. 學(xué)習(xí)目的不明確。
許多學(xué)生就是為了做題而做題，從不考慮、也沒人引導(dǎo)他們這個題側(cè)重于哪方面能力的培養(yǎng)和延伸。學(xué)生因而也不知該從何處入手，以何為著力點，不了解這么做的意義何在，也就沒有孜孜以求的探索的動力和鉆研的精神。
3. 學(xué)習(xí)狀態(tài)很被動。
學(xué)生在課堂上大多處于被動式學(xué)習(xí)狀態(tài)里。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能真正參與閱讀教學(xué)的全過程，閱讀課上仍以教師講解為主，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)。
4. 學(xué)習(xí)重心偏移。
學(xué)生更注重“答題”，而非理解文本本身，學(xué)習(xí)重心偏移，能力的提高自然無從談起。
5. 學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
閱讀思維沒有形成，缺乏主動閱讀意識，閱讀速度慢，排斥做題，胡亂作答。
6. 完全不了解閱讀的本質(zhì)。
學(xué)生精神內(nèi)核的缺失，思維世界的不飽和，使他們很難和各種層次的文章讀物對接，這是最深層次的、也是最根本的問題！在做題之前，有很多學(xué)生都不能讀懂文本、無法理解作者的寫作意圖，答題便也只是草草應(yīng)付，浪費了文本本身的內(nèi)涵。解決這個層次的問題，才是解決閱讀理解難的根本之所在，也是閱讀理解項目研發(fā)的方向。
“弘樂學(xué)堂?閱讀理解”教材使用方法
v 小學(xué)閱讀教材介紹：
第一冊：15篇文章的使用。
（他山石2篇，教學(xué)相長3篇，自我拓展3篇，標(biāo)準(zhǔn)級2篇，優(yōu)秀級2篇，挑戰(zhàn)級2篇）
1、文本量充分，能擴展學(xué)生視野，也減少了教師額外選材時間。
2、使用文本數(shù)量不求全部使用，只要達到教學(xué)目的即可，其它文本可自讀。
3、各課可根據(jù)課題，把所有已經(jīng)學(xué)過的文本進行通用訓(xùn)練，不必只拘泥于這一課的文本內(nèi)容。
第二冊：各課堂板塊的操作要領(lǐng)。
（誦讀，勵志語錄，人生感悟，佳文共賞，隨堂筆記，德育內(nèi)容，總結(jié)。）
1、誦讀、勵志語錄、人生感悟、佳文共賞板塊，可以根據(jù)本次課內(nèi)容酌情學(xué)習(xí)。
2、隨堂筆記是學(xué)生課堂記錄，學(xué)生無須再備筆記本。
3、德育內(nèi)容是必須每課操作的內(nèi)容。
第三冊：閱讀理解課堂的合理外延：課外閱讀書籍，寫作。
1、課外讀書：每次課后都要配合讀書，擴大閱讀量，閱讀理解的分析能力與讀書的多少有很大關(guān)系。讀書后，把內(nèi)容簡要記錄在第三冊上，一方面便于老師抽查和指導(dǎo)，另一方面，也是教學(xué)效果的一個展示，展示給家長和社會的。
2、成長日記：這個版塊要求學(xué)生只要寫就可以，不要求寫的質(zhì)量，因為畢竟是閱讀課，但閱讀和寫作總是有些聯(lián)系，所以，作為課堂的合理延伸，需要讓學(xué)生寫，降低寫的難度，不要求寫的很好，只要肯寫、敢寫，堅持寫，就好！
這本書與前兩本形成一套，當(dāng)出現(xiàn)市場競爭時，這套完整的書就是最好的競爭武器。
v 初中閱讀教材介紹：
第一冊：11篇文章的使用。
（課內(nèi)閱讀：他山石2篇，教學(xué)相長3篇，實戰(zhàn)演習(xí)2篇，中考在線1篇。課堂拓展：全息能力訓(xùn)練3篇。）
1、文本量充分，能擴展學(xué)生視野，也減少了教師額外選材時間。
2、使用文本數(shù)量不求全部使用，只要達到教學(xué)目的即可，其它文本可自讀。
3、各課可根據(jù)課題，把所有已經(jīng)學(xué)過的文本進行通用訓(xùn)練，不必只拘泥于這一課的文本內(nèi)容。
4、基本選用真考文章，直接對接中考。
第二冊：各課堂板塊的操作要領(lǐng)。
（詩詞品讀，文言文美文，名著導(dǎo)讀，名人名家，思維訓(xùn)練營，勵志·勵智，隨堂筆記，公民教育。）
1、詩詞品讀，文言文美文，名著導(dǎo)讀，名人名家，思維訓(xùn)練營，勵志·勵智等板塊是為了增加學(xué)生精神內(nèi)核，可以根據(jù)本次課內(nèi)容酌情學(xué)習(xí)。
2、隨堂筆記是學(xué)生課堂記錄，學(xué)生無須再備筆記本。
3、公民教育是德育內(nèi)容，必須每課操作的內(nèi)容。
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