同步于美國小學(xué)網(wǎng)絡(luò)留學(xué)廣州小學(xué)生英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

我們首先有必要看看我們的母語學(xué)習(xí)過程:嬰兒出生不久母親便會(huì)經(jīng)常自覺不自覺地和孩子進(jìn)行交談,即使寶寶完全聽不懂也樂此不疲,這真是一個(gè)偉大的行為,我甚至懷疑這是人類進(jìn)化過程中形成的本能。同步于美國小學(xué)網(wǎng)絡(luò)留學(xué)    廣州小學(xué)生英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

如何形成“第二母語”？

1、理論

國際范圍內(nèi)教育心理學(xué)和語言心理學(xué)研究的普遍性科學(xué)結(jié)論是：12歲前（含12歲）是人類學(xué)習(xí)語言尤其是母語的臨界點(diǎn)，過了這個(gè)階段，基本就不可能再形成“第二母語”了！

2、說明

   1)孩子在6歲以前，大腦對(duì)于語音的固化機(jī)制還沒有啟動(dòng)，他可以模仿世界上任何一種發(fā)音；

   2) 3~6歲期間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，則保證了孩子母語交流系統(tǒng)的無干擾性即完整性；

   3)在7~12歲階段，孩子擁有強(qiáng)大的語言塑造能力，依然是學(xué)習(xí)英語的黃jin時(shí)期。

因此，我們選擇把握4~12歲這個(gè)zui佳語言學(xué)習(xí)期，形成孩子的英語第二母語，對(duì)他們的未來來說，具有非常重大的意義！同步于美國小學(xué)網(wǎng)絡(luò)留學(xué)   廣州小學(xué)生英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

學(xué)習(xí)對(duì)象

適合對(duì)象：想要同步美國教學(xué)、扎實(shí)英語基礎(chǔ)、接受國際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的5—12歲學(xué)生。

教材：雅努斯教研部自研發(fā)的教材

上課內(nèi)容：美國小學(xué)教材內(nèi)容（全美48個(gè)州認(rèn)可的共同核心課程內(nèi)容）融合中國小學(xué)英語考試內(nèi)容特制的全面知識(shí)。

教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)美國公立學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)來教學(xué)。

師資：美國公立學(xué)校老師，持有美國公立學(xué)校推薦公函。具有本科學(xué)位，通過加州的教育專業(yè)及技能相關(guān)考試，考取教師執(zhí)照及雙語教學(xué)資格證書。畢業(yè)后在教育學(xué)院實(shí)習(xí)2年，在公立學(xué)校任職6年以上并修讀60個(gè)教育的學(xué)分，掌握多門語言，深切掌握語言學(xué)習(xí)痛點(diǎn)。

課程特色：

1、外籍老師授課以聽說交流為主線，作業(yè)量少，不會(huì)給學(xué)員增加額外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)員學(xué)習(xí)起來輕松，不會(huì)產(chǎn)生額外壓力。

2、外籍教師的教學(xué)，與中國老師有明顯的差別。給學(xué)員一個(gè)全新的學(xué)習(xí)英語環(huán)境，新的情景下，激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)熱情，老師不再枯燥的講解單詞、語法，讓學(xué)員真正張開嘴，與老師面對(duì)面交流，加大聽說練習(xí)，讓語言活起來，不再是啞巴英語。

3、透過定制課程，針對(duì)性選擇教材和授課內(nèi)容，學(xué)員學(xué)到最適合自己基礎(chǔ)和需求的英語，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值，減少不必要的時(shí)間和資金投入。（林傳智：13627519144）同步于美國小學(xué)網(wǎng)絡(luò)留學(xué)    廣州小學(xué)生英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

學(xué)期課程的優(yōu)勢(shì)：

  A、系統(tǒng)教學(xué)  

 B、連貫性知識(shí)學(xué)習(xí)  

 C、有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)

 D、有詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃  

 E、定時(shí)測試、定時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整  

 F、有明顯的效果    

 G、固定時(shí)間上課  

 H、固定老師上課  

 I、有專門的特訓(xùn)環(huán)節(jié)  

 J、定期和家長溝通孩子的學(xué)習(xí)情況

雅努斯英語在線教育

聯(lián)系人：林傳智老師