8歲幼兒英語(yǔ)課程的科學(xué)設(shè)置 武漢市線上幼兒英語(yǔ)小班課
幼兒園開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，已逐漸成為幼兒園課程改革與研究的熱點(diǎn)，然而幼兒英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)掌握好合理科學(xué)的方式方法。在其長(zhǎng)期的幼兒英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為興趣是最好的老師。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的前提，只有激起幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣才能提高幼兒英語(yǔ)教育的效果，使幼兒學(xué)而知樂(lè)，輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)選取合適的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣。
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)要科學(xué)
幼兒英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)要做到多和少，即游戲多、要求少，重復(fù)多、內(nèi)容少。 3-6歲的幼兒正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的擴(kuò)展階段。有的專家指出：3—6歲的兒童相當(dāng)容易學(xué)會(huì)世界民族語(yǔ)言的發(fā)音。可以說(shuō)，幼兒在學(xué)習(xí)外來(lái)語(yǔ)言上有比較好的先天條件，孩子們很容易接受新的單詞。但是幼兒由于其特定的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也存在一些困難因素：如注意力時(shí)間短，喜歡重復(fù)，理解和接受能力較差等。根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)，我注意從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)活動(dòng)。例如：在第一次的英語(yǔ)活動(dòng)中，我將apple和A作為教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們的觸覺(jué)（摸）、嗅覺(jué)（聞）、味覺(jué)（嘗）等多感官參與學(xué)習(xí)，并讓每個(gè)孩子上來(lái)做“送apple寶寶回家”的游戲，使每個(gè)孩子都能練習(xí)和重復(fù)apple這個(gè)單詞和發(fā)音，我也能為他們個(gè)別糾正發(fā)音。最后結(jié)合短小易學(xué)的兒歌（apple黃、apple紅、apple圓、apple嘖、嘖、嘖、甜）。一方面讓幼兒熟悉apple的發(fā)音，另一方面也讓他們進(jìn)一步感知apple的特點(diǎn)?；顒?dòng)下來(lái)，孩子們興趣很高，而且很輕松得就把apple這個(gè)詞學(xué)會(huì)、記牢了。
二 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)
幼兒的語(yǔ)言能力是在幼兒一日活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種各樣有意義真實(shí)的情景，引導(dǎo)幼兒想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)。語(yǔ)言的習(xí)得與周圍環(huán)境息息相關(guān)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一種日漸積累的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是純粹一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞，更重要的是運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行日常交流。我盡量用英語(yǔ)與日?；顒?dòng)，早上見(jiàn)到小朋友就親切的說(shuō)“Good morning， Nice to see you！ （早上好，很高興見(jiàn)到你。）”。小朋友也會(huì)用英語(yǔ)問(wèn)候老師。在課堂上，我總是以親切的教態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的陌生的英語(yǔ)知識(shí)也有“親切感”。在幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)隨時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流，使英語(yǔ)交流成為一種習(xí)慣，循序漸進(jìn)滲透英語(yǔ)教學(xué)，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中大膽開(kāi)口說(shuō)，用英語(yǔ)表述身邊的物品，運(yùn)用所學(xué)的簡(jiǎn)單句子表達(dá)自己的感受，逐漸形成英語(yǔ)思維方式。
三、科學(xué)耐心糾正發(fā)音
3—6歲的幼兒由于生理上不夠成熟，不能恰當(dāng)?shù)闹浒l(fā)音器官，所以他們往往發(fā)音不準(zhǔn)。幼兒發(fā)音的困難主要在不善于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。幼兒發(fā)元音錯(cuò)誤較少，錯(cuò)誤往往在輔音，這是因?yàn)檩o音要依靠唇、舌、齒等運(yùn)動(dòng)的細(xì)微分化。幼兒由于唇舌的運(yùn)動(dòng)不夠有力，下腭不夠靈活，因而發(fā)輔音時(shí)往往不夠清楚，說(shuō)出來(lái)的常常是兩個(gè)語(yǔ)音之間的音。這為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，特別是英語(yǔ)造成很大的阻礙。但是，隨著幼兒發(fā)音器官的不斷完善和成熟，上述毛病是可以改變的。在英語(yǔ)活動(dòng)中，我就經(jīng)常碰到幼兒發(fā)生以上的發(fā)音錯(cuò)誤。
雅努斯英語(yǔ)教育創(chuàng)造一種輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，根據(jù)每個(gè)學(xué)員的測(cè)試水平結(jié)果和學(xué)員的自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的教程，讓每位學(xué)生可以自信、平等地與美國(guó)教師交流，以自由、自在、獨(dú)立思考的方式學(xué)習(xí)，秉承以求質(zhì)不求量的理念發(fā)展直營(yíng)以及加盟合作，以讓中國(guó)小孩獨(dú)立、創(chuàng)新、自主起來(lái)及讓美國(guó)文化隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)為教育使命。
雅努斯的水平測(cè)試
1、學(xué)生上課前需經(jīng)過(guò)美國(guó)執(zhí)照教師的面試，以確定最適合學(xué)生的準(zhǔn)確英語(yǔ)等級(jí)。
2、每節(jié)課后，美國(guó)老師及助理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及課堂參與度進(jìn)行評(píng)價(jià)；每個(gè)階段會(huì)做一次水平測(cè)試，并會(huì)給做測(cè)試的學(xué)生做解析。這些評(píng)價(jià)將成為美國(guó)老師及助理工作的重心及方向，雅努斯將根據(jù)測(cè)試結(jié)果重新安排適合學(xué)生目前水平的班級(jí)。
3、每12周課程之后，美國(guó)老師會(huì)給學(xué)生做水平檢測(cè)，確保學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)水平可以同步美國(guó)小學(xué)的同等水平。
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