8歲英語口語輔導(dǎo) 四平市小學(xué)生英語口語輔導(dǎo)班
提高小學(xué)英語口語教育的建議
1.巧妙運用激勵方式，鼓勵學(xué)生敢說
小學(xué)生從某種意義上來講，是剛剛步入小學(xué)的特殊群體。在這里，他們才剛剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識。在英語口語的學(xué)習(xí)過程中，由于年紀(jì)小，理解能力差異，注意力不夠集中等，往往在一開始的學(xué)習(xí)過程中，會出現(xiàn)脫課，厭學(xué)等消極的心理。在這樣的情況下，學(xué)生就會逃避英語課堂，不愿意開口去講，這讓很多的教師在教學(xué)中感到無可奈何。在遇到這樣的情況時，教師可以巧妙地運用各種激勵方式來鼓勵學(xué)生勇敢地說出來，比如，在上課的時候，教師可以準(zhǔn)備蘋果、花朵、汽車玩具等教學(xué)用品帶入課堂，在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以拿著蘋果告訴學(xué)生，誰最先舉手大聲說出“apple”，誰就可以得到教師獎勵的蘋果。通過這樣的方式，鼓勵學(xué)生勇敢說出來。在這樣的過程中，不但課堂氣氛得到了充分的活躍，學(xué)生的英語口語也得到了鍛煉。
2.開展多種游戲模式，鼓勵學(xué)生多說
在現(xiàn)在的教育模式下，由于考試升學(xué)的壓力，使得很多的小學(xué)英語課堂上出現(xiàn)教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生處于跟讀的情況，這就使得英語學(xué)習(xí)變成應(yīng)試學(xué)習(xí)，在短期內(nèi)，這種方式還會持續(xù)很久。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生處于被動狀態(tài)，很難主動融入英語口語的學(xué)習(xí)中。在這樣的情況下，根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生愛玩的特征，教師可以通過開展多種生動活潑的小游戲，在游戲的過程中，鼓勵學(xué)生多說。舉個例子，在教學(xué)的過程中，可以玩數(shù)字游戲，將學(xué)生分為幾個小組，小組進(jìn)行游戲。給每個學(xué)生一個代號，諸如“one”“two”“three”“four”，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字接龍，采用淘汰制，使得學(xué)生在游戲的過程中多說，多練。通過諸如此類的游戲方法，可以讓學(xué)生既品嘗到游戲的歡樂，又可以體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。
3.學(xué)校為主，家庭為輔，鼓勵學(xué)生多練
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的殿堂，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)不能懈怠，教師在教學(xué)的過程中要保證課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，這是基礎(chǔ)。在課堂上開展多樣化的教學(xué)模式，使得學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。當(dāng)然，要想切實提高學(xué)生的口語能力，家長在給學(xué)生添加學(xué)習(xí)壓力的情況下，可以適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生溫習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一同練習(xí)。在學(xué)生周末閑暇之余，可以帶學(xué)生去參加英語口語的講座，讓學(xué)生融入良好的英語口語的氛圍，使學(xué)生在耳濡目染中培養(yǎng)自身的語感、語調(diào)，使學(xué)生真正愛上英語的學(xué)習(xí)，自主地、自發(fā)地尋找機會使用英語口語。
那么，有沒有那么一家英語培訓(xùn)機構(gòu)完全同步于美國小學(xué)教育？能不能在沒有留學(xué)前就可以跟著美國學(xué)校的老師學(xué)習(xí)呢？雅努斯英語，一家通過在線教育實現(xiàn)美國小學(xué)原汁原味教學(xué)課程的教育機構(gòu)，雅努斯英語的老師全是來自于美國公立學(xué)校的老師（在公立學(xué)校任職6年以上并修讀60個教育的學(xué)分，掌握兩門以上的語言，持有公立學(xué)校推薦公函），教的是美國48個州的共同核心課程k級內(nèi)容并融合中國英語素質(zhì)教育內(nèi)容特制的全面知識。
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