了解孩子大腦的潛在能力

　　一般的父母重視孩子的成績(jī)，偏重加強(qiáng)孩子的應(yīng)試教育，往往學(xué)習(xí)成績(jī)只要不符合正規(guī)教育標(biāo)準(zhǔn)，就被歸類(lèi)于學(xué)習(xí)障礙，一輩子難有出頭日。其實(shí)每一個(gè)孩子都擁有獨(dú)特的資質(zhì)和潛能，但家長(zhǎng)往往不了解孩子能力在哪里，因此無(wú)法依照孩子大腦的潛在能力來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮先天優(yōu)勢(shì)，不但錯(cuò)過(guò)了孩子的黃金學(xué)習(xí)階段，而且影響孩子一輩子的學(xué)習(xí)發(fā)展。

天津格致教育；皮紋測(cè)試加盟；兒童皮紋測(cè)試加盟

皮紋測(cè)試中“ATD”的含義

　　ATD角度——也稱(chēng)先天學(xué)習(xí)（操作）敏銳度、先天智慧角、先天情緒敏感度，它反映的是大腦與肌肉的配合情況，是代表觸覺(jué)的直覺(jué)敏銳度和對(duì)于新事物的學(xué)習(xí)與接收能力，通過(guò)這個(gè)指標(biāo)可以了解一個(gè)人在學(xué)習(xí)操作上的靈巧度與精細(xì)度，角度越小，越具有加分效應(yīng)；角度越小，情緒的敏感度也越高，也就特別容易波動(dòng)。

　　ATD角度越小，則顯示個(gè)人小肌肉操作越敏銳，對(duì)于新事物的學(xué)習(xí)與接收能力也越強(qiáng)，末梢神經(jīng)相對(duì)也越敏感，越精細(xì)；ATD角度越大，則顯示個(gè)人越擅長(zhǎng)使用并操作大肌肉，對(duì)于新事物的學(xué)習(xí)與接收稍慢，需進(jìn)行系統(tǒng)化的訓(xùn)練，才能掌握得更深入。

　　學(xué)習(xí)操作敏銳度是皮紋學(xué)在體育選材方面應(yīng)用廣泛的指標(biāo)。在醫(yī)學(xué)方面，精神病患者和唐氏癥患者ATD值明顯低于或高于常人平均值。

　　大部分成人常態(tài)值在35——45度之間，兒童的常態(tài)值約在40——50度之間，年紀(jì)漸增，角度漸減。

　　ATD小于35的人，對(duì)于新事物的學(xué)習(xí)和訣竅掌握較快，大腦和身體反應(yīng)較為靈敏，適合從事一些要求反應(yīng)靈敏類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和工作，但應(yīng)注意因較敏感而引起的情緒起伏不定。

　　ATD學(xué)習(xí)敏感數(shù)在35—40的人，對(duì)于新事物的學(xué)習(xí)和訣竅掌握均有穩(wěn)定的不錯(cuò)的表現(xiàn)。

　　ATD學(xué)習(xí)敏感數(shù)在41-55為沉穩(wěn)區(qū)域，通常表現(xiàn)為接受能力相對(duì)緩慢，值越高，這種傾向越明顯，但這一區(qū)域的人通常情緒放松，比較樂(lè)觀，不拘小節(jié)，常常表現(xiàn)為外向型。

天津格致教育；皮紋測(cè)試加盟；先天智能測(cè)評(píng)加盟

先天智慧的個(gè)別差異

　　由于每個(gè)人先天腦細(xì)胞數(shù)量是不相同的，而這些腦細(xì)胞在各腦葉區(qū)分布的比例也有高低多寡的差異，因此形成學(xué)習(xí)上不同的優(yōu)越順位，這就是先天智慧的個(gè)別差異。

　　舉例來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)孩子的腦細(xì)胞量分布在大腦后額葉最多（額葉是掌管推理思考及邏輯創(chuàng)造的腦區(qū)），就是表示這個(gè)孩子有很強(qiáng)的數(shù)字概念及邏輯推理能力，當(dāng)然學(xué)習(xí)數(shù)理就不會(huì)太困難。

　　同理，如果孩子的腦細(xì)胞分布在掌管語(yǔ)言功能的大腦區(qū)塊中的數(shù)量比較少時(shí)，這個(gè)孩子在語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)就必須多加補(bǔ)強(qiáng)。

天津格致教育；皮紋檢測(cè)加盟；多元智能測(cè)評(píng)加盟