此刻，全國940萬高中生已進(jìn)入了高考模式。未來短短的2個(gè)月內(nèi)，他們中的大多數(shù)將會(huì)收到一份薄薄的大學(xué)錄取通知書。和恢復(fù)高考的頭20年不一樣的是，那時(shí)考上大學(xué)就算“天之驕子”，現(xiàn)在進(jìn)入大學(xué)之后甚至大概率存在“變?cè)钡娘L(fēng)險(xiǎn)：理論研究能力不足，實(shí)踐操作技能也不夠，還不如喝4年“王者農(nóng)藥”來得暢快。換句話說，國內(nèi)大學(xué)偽學(xué)術(shù)太多，真“藍(lán)翔”太少。

   大學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)招工難始終是社會(huì)普遍存在的“兩難”問題，但“藍(lán)翔”的學(xué)生卻呈現(xiàn)出“用人單位搶著要，交錢預(yù)定都滿足不了”的局面，這恰好反映了當(dāng)前我國高校專業(yè)設(shè)置的弊端。

   事實(shí)上，我國的高校太多，數(shù)量跑得太快，質(zhì)量跟不上了。建立更多高校本意是為了培養(yǎng)更多大學(xué)生，然而許多高校專業(yè)設(shè)置不合理，盲目跟風(fēng)，這不僅導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法保障，更與社會(huì)實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)。什么火設(shè)什么、學(xué)校院系之間、專業(yè)之間，實(shí)力嚴(yán)重不均、師資力量薄弱、就業(yè)率堪憂...種種信號(hào)都在釋放一個(gè)信息：高校專業(yè)設(shè)置需要改革了。

   首先，改革要克服的就是各大高校的“轉(zhuǎn)型恐懼”。公眾普遍認(rèn)為，?？茖W(xué)院不如綜合大學(xué)，應(yīng)用型高校不如研究性高校，這樣的偏見在激烈的就業(yè)市場競爭面前顯然是不堪一擊的。向應(yīng)用技術(shù)型、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)，這種轉(zhuǎn)型到與“藍(lán)翔”為伍的舉措不是自降身段，而是為更好的重視人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮教育在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略性目標(biāo)。

   其次，改革要破除就業(yè)率指導(dǎo)高校專業(yè)設(shè)置的模式。就業(yè)率可以成為專業(yè)設(shè)置的一個(gè)參考，但不能過于放大其參考意義。高等教育的本質(zhì)是通識(shí)教育和精英教育，如果一味媚俗迎合社會(huì)需求，不正好印證了那句經(jīng)典的戲言：上藍(lán)翔不好好學(xué)技術(shù)，那跟上清華北大有啥區(qū)別？一些專業(yè)的就業(yè)率低跟專業(yè)本身其實(shí)沒有關(guān)系，而跟高校教育方法、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)水平等有關(guān)系，學(xué)生選擇什么專業(yè)是個(gè)人選擇的問題，高校不能想當(dāng)然地以就業(yè)率來剝奪學(xué)生的選擇權(quán)，更不能因?yàn)橐粋€(gè)專業(yè)持續(xù)熱門，但就業(yè)率低就關(guān)停，這種方法太不理智了。

   最后，改革要避免落入“功利主義”的怪圈。長期以來，高校秉承“好就業(yè)”的功利主義目的,一方面，漠視辦學(xué)傳統(tǒng)、不考慮師資基礎(chǔ),導(dǎo)致高校專業(yè)設(shè)置千校一面；另一方面，設(shè)立多個(gè)院系、專業(yè),對(duì)內(nèi)多設(shè)崗多招生,對(duì)外多拉項(xiàng)目、課題,導(dǎo)致高等教育偏離知識(shí)傳承、教書育人的主旨。教育的功利性不是大學(xué)一個(gè)部門的，更是整個(gè)社會(huì)、整個(gè)國家的，如果只把高校教育的利益放在高校本身，這無疑是一種短視行為。

   問題是時(shí)代的聲音，人心是最大的政治。針對(duì)高校專業(yè)設(shè)置的種種弊端,要根據(jù)高校自身實(shí)際，積極進(jìn)行專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整,探路寬口徑人才培養(yǎng)理念。只有回歸到立德樹人的根本,才能更加符合人才成長規(guī)律。