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嬰幼兒早期發(fā)展教育訓(xùn)練中心—一親子樂(lè)園是以、保健、營(yíng)養(yǎng)、心理教

育相結(jié)合,由兒丿童保健醫(yī)生、新生兒醫(yī)生、、醫(yī)生、護(hù)士和專業(yè)早教教師協(xié)

作,專門從事 0~3 歲嬰幼兒的早期潛能開(kāi)發(fā)的保健機(jī)構(gòu)內(nèi)設(shè)科室。

根據(jù)現(xiàn)代腦科學(xué)的、研究成果和 3 歲前嬰幼兒身心發(fā)育的生理成熟度以及各

種能力的關(guān)鍵期,結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的兒童早期綜合發(fā)展理念,精心制定了系列的

訓(xùn)練方案。讓孩子在互動(dòng)游戲中發(fā)展運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知、音樂(lè)等能力。采取小班

教學(xué),定期為寶寶做生長(zhǎng)發(fā)育檢測(cè)、營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)、早期發(fā)育水平評(píng)估,并制定相應(yīng)

的家庭訓(xùn)練計(jì)劃。同時(shí)致力于為年輕的父母提供專業(yè)的育兒指導(dǎo),解決育兒過(guò)程

中的各種困惑,讓父母成為

的啟蒙老師,并通過(guò)啟智健心的教具、快樂(lè)的游戲、科學(xué)的訓(xùn)練方法,營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、溫馨的氛圍,讓寶寶樂(lè)在其中,自由地成

長(zhǎng),限度發(fā)揮寶寶 能,幫助每一個(gè)寶寶走好人生 步。

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請(qǐng)聯(lián)系我們獲取最全的產(chǎn)品型號(hào)和介紹”， “上述圖片僅供參考，詳細(xì)型號(hào)請(qǐng)咨詢我們，更多型號(hào)請(qǐng)?jiān)L問(wèn)我們的  或致電我們了解'

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有研究者認(rèn)為,6 歲以前的兒童主要生活在形象思維的世界里,幾乎都是

以右腦為中心,如果右腦能得到不斷的有效刺激,形成功能性腦細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),那么人就會(huì)更聰明。如果這段時(shí)間耽誤了,即使很有天賦的孩子,也會(huì)

因其右腦功能得不到充分發(fā)揮而遺憾終生,失去人生最寶貴的時(shí)機(jī)。

但是不同兒童在體能、嗜好、形象思維、邏輯思維、直覺(jué)分析、判

斷、概括等方面還是存在差異的,這種差異在玩得越充分的時(shí)候就表現(xiàn)

10

☆                                                                                                     章玩具與幼兒成長(zhǎng)

得越充分。

有的家長(zhǎng)感到最的是孩子總是喜新厭舊,不停地?fù)Q玩具,剛買的玩

具玩不了一會(huì)兒又要新玩具。其實(shí),對(duì)新玩具、新游戲感興趣,就是尋找新

的刺激,這正是孩子在不斷地試探摸索,它是成長(zhǎng)的必需。

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三是引起幼兒的聯(lián)想活動(dòng)。例如,醫(yī)院的玩具、娃娃家的玩具能引

起幼兒對(duì)醫(yī)院和家庭的聯(lián)想,能促使幼兒開(kāi)展創(chuàng)造性的角色游戲;一些勞動(dòng)工具的玩具,可以引起幼兒進(jìn)行植樹(shù)、挖河、建筑等模擬勞動(dòng)。有

些玩具是專門幫助他們進(jìn)行思維訓(xùn)練的,如各種棋類、各種智力玩具

等,可提高幼兒分析、綜合、比較、判斷、推理等能力,培養(yǎng)其思維深

度及靈活性、敏捷性。

四是促使幼兒進(jìn)行思維、想象等活動(dòng)。兒童通過(guò)手或身體的其他活動(dòng)

與玩具形成主客、動(dòng)靜、因果等各種關(guān)系,必然引發(fā)兒童動(dòng)手動(dòng)腦、思維想

象。例如,玩“積塑”玩具,孩子要構(gòu)思,要設(shè)想,要為實(shí)現(xiàn)既定的目的而選擇材料;動(dòng)手組裝時(shí) f,既要?jiǎng)邮?又要?jiǎng)幽X。幼兒在用玩具活動(dòng)時(shí)還會(huì)遇到一些困難,這些困難要求他們必須依靠自己的力量去克服,并堅(jiān)持完成任

務(wù),因而培養(yǎng)了克服困難、奮發(fā)向上的優(yōu)良品質(zhì)。

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