資源教室是為特殊教育需求的兒童提供咨詢、教育心理診斷、個(gè)別化教育計(jì)劃、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、補(bǔ)救教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練等多種功能的教室，其目的是滿足具有個(gè)別差異兒童的特殊教育需求。

在普通學(xué)校建設(shè)資源教室，要遵循殘疾學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分考慮殘疾學(xué)生潛能開發(fā)和功能補(bǔ)償?shù)男枨?，以增?qiáng)殘疾學(xué)生終身學(xué)習(xí)和融入社會(huì)的能力為目的；要堅(jiān)持設(shè)施設(shè)備的整體性和專業(yè)服務(wù)的系統(tǒng)性，為殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)、康復(fù)和生活輔導(dǎo)提供支持；要具有針對性和有效性，根據(jù)每一個(gè)殘疾學(xué)生的殘疾類型、殘疾程度和特殊需要，及時(shí)調(diào)整更新配置；配備的設(shè)施設(shè)備必須符合國家的相關(guān)安全和環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，不得含有國家明令禁止使用的有毒材料。

資源教室方案是一種教育措施，接受輔導(dǎo)的特殊學(xué)生大部分的時(shí)間在普通班級(jí)中學(xué)習(xí)一般課程，部分時(shí)間在資源教室內(nèi)接受資源教師的指導(dǎo)。通過這種安排使特殊學(xué)生潛能得到發(fā)揮，缺陷在發(fā)展中得到補(bǔ)償，同時(shí)發(fā)展了社會(huì)適應(yīng)能力，使他們得以在普通班級(jí)順利地隨班就讀。

資源教室方案是一種輔助性的措施，提供教室與課程，使某些需要他人協(xié)助的使用者，在大部分時(shí)間與一般學(xué)生在普通教室上課，而少部分時(shí)間則安排在資源教室，接收資源教師的指導(dǎo)，故一般將資源教室解釋為專為學(xué)生設(shè)計(jì)的一種特定時(shí)間接收特定服務(wù)的安置形式。特殊學(xué)生通過在資源教室的學(xué)習(xí)活動(dòng)為能與普通學(xué)生共同學(xué)習(xí)提供了有力的保障，因此，也把資源教室看作是回歸主流的過渡。

資源教室可視為普通教育與特殊教育之間的橋梁，是資源教師利用資源教室的設(shè)備與校內(nèi)外一切可利用的資源為特殊學(xué)生和普通班教師提供的服務(wù)與協(xié)助，他能使隨班就讀學(xué)生在普通教育中享受到特殊教育的專業(yè)服務(wù)和支持。

以建立隨班就讀資源教室為契機(jī)，把理論與“小班化”教育結(jié)合起來，有效實(shí)施資源教室方案。切實(shí)做到在發(fā)展中挖掘潛能、補(bǔ)償缺陷，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力，在普通學(xué)校就學(xué)的特殊學(xué)生全面發(fā)展，使隨班就讀工作向更深層次推進(jìn)，這就是建立隨班就讀資源教室的目的。感統(tǒng)器材生產(chǎn)廠家。

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